🌿 치유농업 프로그램 지도안
커피와 함께하는 행복 나눔
❄️ 겨울 프로그램 | 지적 발달 장애인 대상📋 1. 프로그램 개요
| 프로그램명 | 커피와 함께하는 행복 나눔 (겨울 프로그램) |
| 대상 | 지적 발달 장애인 |
| 장소 | AI 사회적 도시농업 치유 허브센터 제1농장 (실내) |
| 소요 시간 | 50분 |
| 치유 기법 | 긍정적 치유방법 (긍정심리학 기반) |
| 교육 형태 | 교과 중심 / 웹 중심 학습 |
| 계절 특성 | 겨울철 실내 활동 / 커피콩 분류 및 드립팩 제작 |
🎯 2. 프로그램 목표
- 커피콩 분류 활동을 통해 집중력과 변별력을 향상시킨다.
- 긍정행복자원을 발견하고 불행자원을 제거하는 과정을 체험한다.
- 드립팩 선물 제작을 통해 성취감과 나눔의 기쁨을 경험한다.
- 자신과 고마운 분에게 감사의 마음을 표현하는 방법을 배운다.
✨ 3. 기대 효과
| 신체적 효과 | 소근육 발달 (콩 분류, 드립팩 포장), 감각 통합, 눈-손 협응력 향상 |
| 정서적 효과 | 긍정정서 증진, 불안감 해소, 자아존중감 및 자기효능감 향상 |
| 인지적 효과 | 분류 능력 발달, 선택과 결정 능력 향상, 집중력 증진 |
| 사회적 효과 | 감사 표현 능력 향상, 나눔의 기쁨 경험, 관계성 증진 |
📝 4. 세부 지도안
4-0. 핵심 개념: 긍정심리학 기반 활동
| 개념 | 의미 | 활동 연결 |
|---|---|---|
| 긍정행복자원 | 나를 행복하게 하는 것들 (사람, 활동, 장소, 기억 등) |
좋은 커피콩 = 행복자원 → 소중히 선별하여 선물에 담기 |
| 불행자원 | 나를 힘들게 하는 것들 (걱정, 두려움, 나쁜 기억 등) |
결점두 = 불행자원 → 분류하여 제거함에 버리기 |
| 선택 | 내 삶에서 무엇을 선택할지 스스로 결정하는 힘 |
좋은 콩 선택 = 행복 선택 → 자기결정권 경험 |
| 감사와 나눔 | 고마운 마음을 표현하고 기쁨을 나누는 것 |
드립팩 선물 = 감사 표현 → 자신과 타인에게 선물하기 |
4-1. 시작 단계 5분10%
| 활동 요소 | 활동 내용 | 긍정적 치유 기법 |
|---|---|---|
| 인사 나누기 | • 따뜻한 인사와 눈맞춤으로 시작하기 • 참여자 이름 부르며 환영하기 • 오늘 기분 나누기 |
✓ 칭찬과 격려의 언어 사용 ✓ 안전하고 따뜻한 환경 조성 |
| 동기 유발 | • 커피 향기 맡아보기 (후각 자극) • "오늘은 행복을 담은 선물을 만들어요" |
✓ 흥미 유발 ✓ 긍정적 기대감 형성 |
| 준비 운동 | • 손가락 스트레칭 • 따뜻한 차 한 모금으로 마음 열기 |
✓ 신체 이완 ✓ 마음 준비 및 안정 |
4-2. 전개 단계 35분70%
| 활동 요소 | 활동 내용 | 긍정적 치유 기법 |
|---|---|---|
| 커피콩 분류 (8분) |
• 좋은 콩과 결점두 구분하기 • 색깔, 크기, 모양으로 분류하기 • "좋은 콩 = 행복자원" 연결 설명 |
✓ 집중력 향상 ✓ 변별력 발달 ✓ 은유적 이해 촉진 |
| 긍정행복자원 발견하기 (7분) |
• "나를 행복하게 하는 것" 이야기 나누기 • 행복자원 카드에서 선택하기 • 좋은 커피콩에 행복 소원 담기 |
✓ 긍정정서 탐색 ✓ 자기인식 향상 ✓ 강점 발견 |
| 불행자원 제거하기 (5분) |
• 결점두 = 불행자원으로 상징화 • "버리고 싶은 마음" 이야기 나누기 • 결점두를 제거함에 담아 제거하기 |
✓ 부정정서 표출 ✓ 정서적 해소 ✓ 상징적 정화 경험 |
| 드립팩 선물 만들기 ① - 나에게 (8분) |
• "나에게 주는 선물" 의미 설명 • 좋은 콩을 드립팩에 담기 • 나에게 쓰는 응원 메시지 작성 |
✓ 자기돌봄 경험 ✓ 자존감 향상 ✓ 자기격려 학습 |
| 드립팩 선물 만들기 ② - 고마운 분께 (7분) |
• 고마운 사람 떠올리기 • 감사 카드 작성하기 • 정성껏 포장하기 |
✓ 감사 표현 연습 ✓ 관계성 증진 ✓ 나눔의 기쁨 경험 |
4-3. 마무리 단계 10분20%
| 활동 요소 | 활동 내용 | 긍정적 치유 기법 |
|---|---|---|
| 작품 감상 (4분) |
• 완성된 드립팩 선물 감상하기 • 서로의 작품 칭찬하기 • "나에게 주는 선물" 의미 되새기기 |
✓ 성취감 인정 ✓ 상호 긍정 피드백 ✓ 자기가치 확인 |
| 소감 나누기 (4분) |
• 오늘 활동 중 행복했던 순간 나누기 • 기분 스티커로 감정 표현하기 • "고마운 분께 전할 한마디" 연습 |
✓ 긍정정서 강화 ✓ 감사 표현 연습 ✓ 언어적 자기표현 |
| 정리 및 인사 (2분) |
• 작업 공간 함께 정리하기 • 다음 활동 예고하기 • 따뜻한 포옹/인사로 마무리 |
✓ 책임감 형성 ✓ 기대감 유지 ✓ 소속감 및 유대감 강화 |
🎒 5. 준비물 및 유의사항
준비물
- 커피 생두 (좋은 콩, 결점두 혼합), 분류 트레이
- 드립팩 필터, 포장 봉투, 리본, 스티커
- 행복자원 카드 세트, 감사 카드, 메시지 카드
- 결점두 제거함 (불행자원 버리기용)
- 기분 스티커, 색연필, 사인펜
- 앞치마, 손 세정제, 따뜻한 음료
- 태블릿/스마트 기기 (웹 학습 자료용)
유의사항
- 겨울철 실내 온도를 따뜻하게 유지한다 (20-22℃ 권장).
- 참여자의 개인차를 존중하고 속도에 맞춰 진행한다.
- 불행자원 제거 시 부정적 감정이 표출될 수 있으므로 수용적 태도를 유지한다.
- 긍정적 언어를 사용하고 작은 성취도 칭찬한다.
- 선물 받을 대상을 정하지 못하는 경우 충분한 시간을 제공한다.
- 알레르기 반응에 주의하고 사전 확인한다.
📊 6. 효과 평가
6-1. 평가 개요
| 평가 목적 | 프로그램의 치유 효과 측정 및 개선점 도출 |
| 평가 시기 | 사전(프로그램 시작 전) / 사후(프로그램 종료 후) |
| 평가 주체 | 치유농업사, 보호자, 참여자 본인 |
| 평가 주기 | 매 회기 관찰 평가 + 4회기 단위 종합 평가 |
6-2. 영역별 평가 지표
| 평가 영역 | 평가 지표 | 평가 도구 | 측정 방법 |
|---|---|---|---|
| 신체적 효과 | • 소근육 운동 능력 • 감각 통합 수준 • 신체 협응력 |
• 소근육 발달 체크리스트 • 감각프로파일 검사 |
• 5점 척도 • 사전-사후 비교 |
| 정서적 효과 | • 스트레스 수준 • 정서 안정도 • 자아존중감 |
• 정서 상태 척도 • 자아존중감 검사 • 기분 스티커 |
• 5점 척도 • 표정 카드 선택 |
| 인지적 효과 | • 집중 지속 시간 • 과제 수행 능력 • 순서 기억력 |
• 집중력 관찰 기록지 • 과제 완수율 체크 |
• 시간 측정 • 완수율(%) |
| 사회적 효과 | • 상호작용 빈도 • 협동 참여도 • 의사소통 시도 |
• 사회성 관찰 체크리스트 • 상호작용 빈도 기록 |
• 빈도 측정 • 5점 척도 |
6-3. 회기별 관찰 평가표
※ 각 항목은 5점 척도로 평가 (1: 매우 미흡 ~ 5: 매우 우수)
| 평가 항목 | 1회기 | 2회기 | 3회기 | ... |
|---|---|---|---|---|
| 활동 시작 시 참여 의욕을 보인다 | ||||
| 지시에 따라 활동을 수행한다 | ||||
| 커피콩 분류에 집중한다 | ||||
| 행복자원/불행자원 개념을 이해한다 | ||||
| 다른 참여자와 상호작용한다 | ||||
| 긍정적인 감정 표현을 한다 | ||||
| 감사의 마음을 표현한다 | ||||
| 활동 종료 시 만족감을 표현한다 |
6-4. 사전-사후 효과 측정표
| 평가 영역 | 측정 항목 | 사전 | 사후 | 변화량 |
|---|---|---|---|---|
| 신체적 | 소근육 조절 능력 (5점) | |||
| 신체적 | 감각 반응 적절성 (5점) | |||
| 정서적 | 정서 안정 수준 (5점) | |||
| 정서적 | 자아존중감 점수 (5점) | |||
| 인지적 | 집중 지속 시간 (분) | |||
| 인지적 | 과제 완수율 (%) | |||
| 사회적 | 자발적 상호작용 횟수 | |||
| 사회적 | 협동 활동 참여도 (5점) |
6-5. 종합 평가 및 소견
강점 및 긍정적 변화
개선이 필요한 영역
특이사항 및 관찰 내용
향후 프로그램 제언
보호자 의견
평가일: ______년 ____월 ____일 평가자: __________________ (서명)
💚 7. 긍정평가 기법
7-1. 긍정평가 기법 개요
긍정평가 기법은 참여자의 강점, 성취, 긍정적 변화에 초점을 맞추어 자기효능감과 동기를 향상시키는 평가 방법입니다. 결함이나 부족함보다는 '할 수 있는 것'과 '성장한 부분'을 중심으로 평가합니다.
| 핵심 철학 | 모든 참여자는 고유한 강점과 잠재력을 가지고 있다 |
| 평가 관점 | 결함 중심 → 강점 중심, 비교 평가 → 개인 성장 평가 |
| 목표 | 자기효능감 향상, 내적 동기 강화, 긍정적 자아상 형성 |
| 적용 원칙 | 무조건적 긍정적 존중, 작은 성취의 인정, 과정 중심 평가 |
7-2. 긍정평가 5대 원칙
| 원칙 | 설명 | 적용 예시 |
|---|---|---|
| 1. 강점 발견 | 참여자의 잘하는 점, 좋아하는 것, 관심 분야를 파악하고 이를 활동에 연결한다 | "OO님은 색깔 구분을 정말 잘하시네요!" "커피 향기에 관심이 많으시군요" |
| 2. 과정 칭찬 | 결과보다 노력과 시도 자체를 인정하고 격려한다 | "끝까지 집중해서 해보셨네요" "처음 해보는 건데 용기 있게 도전했어요" |
| 3. 구체적 피드백 | 막연한 칭찬보다 구체적인 행동을 언급하여 피드백한다 | "좋아요" (X) → "열매를 아주 부드럽게 따셨어요" (O) |
| 4. 성장 비교 | 다른 사람과 비교하지 않고 참여자 본인의 이전과 비교한다 | "지난주보다 더 오래 집중하셨어요" "처음보다 손동작이 부드러워졌어요" |
| 5. 선택권 존중 | 참여자에게 선택의 기회를 주고 그 선택을 존중한다 | "어떤 색 바구니를 사용하고 싶으세요?" "쉬고 싶을 때 말씀해 주세요" |
7-3. 긍정평가 언어 가이드
| 상황 | 피해야 할 표현 (X) | 권장 표현 (O) |
|---|---|---|
| 활동 시작 | "오늘은 제대로 해봅시다" "실수하지 않도록 조심하세요" |
"오늘도 즐겁게 해봐요" "천천히 편하게 해보세요" |
| 활동 중 어려움 | "그게 아니에요" "다시 해보세요" "왜 못하세요?" |
"다른 방법으로 해볼까요?" "제가 도와드릴게요" "괜찮아요, 연습하면 돼요" |
| 성공 시 | "잘했어요" (막연한 칭찬) "이 정도는 할 수 있죠" |
"열매를 정확하게 골라내셨어요!" "집중력이 대단하세요!" |
| 실수 시 | "틀렸어요" "왜 그렇게 했어요?" "다른 분은 잘하는데..." |
"괜찮아요, 다시 해보면 돼요" "시도해본 것이 중요해요" "조금만 바꿔볼까요?" |
| 활동 거부 시 | "왜 안 하세요?" "다들 하는데요" "해야 해요" |
"오늘은 쉬어도 괜찮아요" "보고만 계셔도 좋아요" "하고 싶을 때 말씀해 주세요" |
| 활동 종료 | "수고했어요" (형식적) "다음엔 더 잘해요" |
"오늘 OO 활동이 인상적이었어요" "함께해서 즐거웠어요" |
7-4. 긍정평가 도구
① 강점 발견 카드
신체 강점
□ 손재주가 좋다
□ 체력이 좋다
□ 감각이 예민하다
□ 꼼꼼하다
□ 활동적이다
정서 강점
□ 밝고 긍정적이다
□ 감정 표현을 잘한다
□ 호기심이 많다
□ 인내심이 있다
□ 차분하다
사회 강점
□ 배려심이 있다
□ 협동을 잘한다
□ 인사를 잘한다
□ 나눔을 잘한다
□ 소통을 잘한다
인지 강점
□ 관찰력이 좋다
□ 기억력이 좋다
□ 집중력이 좋다
□ 순서를 잘 따른다
□ 창의적이다
② 기분 스티커 평가
참여자가 직접 자신의 기분을 선택하여 표현합니다.
😄
매우 좋음
🙂
좋음
😐
보통
😕
별로
😢
안 좋음
| 활동 전 | □ | □ | □ | □ | □ |
| 활동 후 | □ | □ | □ | □ | □ |
③ 오늘의 성취 기록표
| 오늘 내가 한 것 (작은 것도 OK!) | 오늘 나의 강점 |
|---|---|
| 1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
7-5. 긍정평가 실천 체크리스트 (치유농업사용)
매 회기 종료 후 치유농업사가 자기 점검합니다.
| 점검 항목 | 예 | 아니오 |
|---|---|---|
| 참여자의 강점을 1개 이상 발견하고 언급했는가? | □ | □ |
| 결과보다 과정과 노력을 칭찬했는가? | □ | □ |
| 구체적인 행동을 언급하여 피드백했는가? | □ | □ |
| 참여자 개인의 성장을 기준으로 평가했는가? | □ | □ |
| 참여자에게 선택의 기회를 제공했는가? | □ | □ |
| 부정적 표현 대신 긍정적 대안 표현을 사용했는가? | □ | □ |
| 참여자의 감정과 의견을 존중했는가? | □ | □ |
| 작은 성취도 인정하고 축하했는가? | □ | □ |
※ '아니오'가 3개 이상이면 긍정평가 기법 재교육이 필요합니다.
💻 8. 웹 기반 학습 자료
본 프로그램은 웹 중심 학습을 지원하며, 다음의 디지털 자료를 활용합니다:
- 커피콩 분류 방법 동영상 (좋은 콩 vs 결점두)
- 행복자원 탐색 인터랙티브 카드 게임
- 드립팩 만들기 단계별 가이드 영상
- 감사 편지 쓰기 템플릿 (터치스크린용)
- 활동 사진 기록 및 포트폴리오 웹 앱
- 가정 연계: 온라인 감사 일기 작성 도구
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